國小輔導專題研究------[親職教育]

  1. 前 言
  2. 親職教育的意義 文書組長:
  3. 一、一般性親職教育

    二、親職訓練

    三、親職治療

  4. 親職教育的成效
  1. 健全家庭生活
  2. 正確的管教方法
  3. 問題的預防
  1. 親職教育的模式
  1. 模式的理論
  2. 親職教育的應用
  3. 親職教育技巧的掌握

伍.親職教育的取向

  1. 教師與家長的互動與溝通
  2. 問題協調能力的提升
  3. 相互學習心態的養成
  4. 親職性教育的重視

陸.國小教師與親職教育

  1. 家庭訪視的初步認識
  2. 結合學校、孩子、父母為一體
  3. 舉辦親子活動(校內、互外)
  4. 新知訊的分享與研討
  5. 讓家長瞭解孩子的發展與需要

柒.結 語

親職教育的重要勿庸置疑,教育工作者對於落實親職教育責無旁貸,願天下所有教師能有助於親職教育的推展,更期望此回的課堂報告能拋磚引玉,激起更多的人獻出良策,共同為親職教育努力。

*參考書目:

下山田裕彥、金澤勝夫、蔡秋桃(民84)幼兒教育思想。五南。

王連生(87)親職教育理論與應用。台北市,五南。

朱文雄(86)班級經營。高雄市,復文圖書。

(1)

林剪雲(民87)世間父母。台北市,九歌。

林燕卿(民88)親職性教育。國教之友:51-1。

邱書璇.林秀慧.謝依蓉.林敏宜.車薇(民87)親職教育。北市啟英。

胡坤璸(民85)國小輔導行政與實務。台北市,五南。

紀李美瑛、紀文祥(民84)父母親自我訓練手冊。台北市:遠流。

郭志通(民88)父母如何減少電視暴力對兒童的影響。台北市

,教育資料文摘社,174。

曾端真(民84)親職教育模式與方案。台北市:天馬。

賈馥茗(民86)教育的本質。台北市,五南。

*網址一覽:

http://www.hello.com.tw/~cycking/

 

http://www.dudu.com.tw/~ssjung/psyc-phys.htm

http://netcity2.web.hinet.net/UserData/linjosh/default.htm

 

貳.親職教育的意義

親職教育是指有系統的提供一套關於「如何為人父母」的知識與

技巧的過程,使父母能有效地幫助子女成長。

  1. 一般性親職教育:泛指對父母提出勸告、教導、提供訊息資料
  1. 對象:參與這類親職教育的人,異質性很高。如高中生、大
  2. 學生、一般社會人士、家庭主婦、學校教師、各行各

    業的人等。

  3. 方式:(1)各式媒體:
  4. (2)演講會、討論會、研習會等。

  5. 來源:學校、教育機構、社會機構(如文化中心、醫院)、
  6. 宗教機構、民間團體(如各類基金會等)

  7. 內容:包括幼兒養育、兒童、青少年的發展、各種行為問題
  8. 、情緒問題、學習問題、家庭管理、親子關係、教養

    方法、父母效能等一般性的知能。

  9. 提供教育者:不限於專業人士,只要能勝任者即可。

 

二、親職訓練:有些父母需要學習比較詳細、比較具體與個別性的

親職知能,則須藉親職訓練來獲得知識和技能。

  1. 親職訓練比一般性
  2. 親職教育正式,參與

    者人數非大眾化,

    目的比較具體,內

    容比較重視參與者的個別需求。

  3. 方式:有系統化,有明確的步驟,一步步教導參與者達到學
  4. 習目標。提供訓練者以專業人士為主。

    例如:學習如何利用親子互動來激發幼兒創造力、如何增進子

    女的自信心、如何幫助殘障的子女學習、如何處理家庭

    危機(如病童護理、兒童虐待、父母失業、離婚等)、

    如何與青少年溝通等。

  5. 親職訓練的特質:有一套具體的策略和步驟,循序教導參與

者獲得所需的知識和技巧,而且這些學習的結果可以觀察與

評量,以確知訓練的效果

 

三、親職治療:有些父母必須接受親職治療,以改善其家庭或

親子問題。

  1. 親職治療的實施者:必須是專業人員。(在國外有些地方甚至
  2. 規定領有執照的心理醫師、精神科醫師

    或社會工作員,才能進行親職治療)

  3. 親職治療的目標:須視治療者的取向而異。
    1. 心理動力取向:治療者重視當事人的人格統整或重建。
    2. 行為學派取向:治療目標在於消除不良的教養習慣,並
    3. 學習新的教養技巧。

    4. 父母的人格重建、認知方面或修正人格特質。
    5. 對象和目標都是個別性的:實施時間的長短差異大。

(有單一、數次或長期治療)

 

例如:會虐待子女的父母、有心理疾病的父母、有長期性親子衝突

的父母等;這類父母並不是提供一般性親職教育所能竟其功

的,必須兼顧父母本身問題的治療以及親職技巧的教導。

(3)

肆.親職教育的模式

  1. 模式的理論:

實施親職教育依據理論架構,選擇實施的方法和內容,比較能達到目的。通常親職教育模式也就是依據理論架構所形成的一套課程。目前國內正朝向此種模式發展,不過大都引自國外既有的模式,其中以Gordon(1970)的父母效能訓練、崔克斯的親職教育模式和利用行為改變技術原理的親職教育方案為主。

 

二.親職教育的應用:

  1. 吉諾特的模式 5.崔克斯模式
  2. 行為改變模式孩子的管理 6.系統性父母效能訓練模式
  3. 父母效能訓練模式 7.現實治療模式
  4. 溝通分析模式

 

三.親職教育技巧的掌握:

民主的教養方式:父母與孩子的溝通重在平等互相尊重

出發;非往昔的一個口令、一個動作。此平等的原則是指:在做

為一個人的價值及尊嚴上,父母和子女是平等的。在此原則下,

父母不以權威來制服孩子,而以鼓勵及尊重的方式來教導子女,

培養子女健全的自尊。

伍.親職教育的取向

  1. 教師與家長的互動與溝通:
  2. 失敗的父母都是因為缺乏知識和技巧,而教師要父母增長

    的就是從互動中讓其學習到如何解決孩子問題的技巧。也從相

    互溝通裡面去發覺孩子的真正需要。

  3. 問題協調能力的提升:
  4. 教師、孩子、父母三方面都可能產生問題。身為現代新世

    紀的教師必需體認到自我能力的增長;十年前的你和十年後的

    今天,你進步了多少?你如何面對新新人類的學子及現實主義

    經濟掛帥的父母?省思!省思!

  5. 相互學習心態的養成:
  6. 教師及父母甚至孩子,都須站在相互學習的基礎上做出發

    。教師不是超人,難道什麼多會?偶爾放下身段,你會發現家

    長對你是無比的敬重、孩子的天真是無限的表露。

  7. 親職性教育的重視:

 

時代在變、社會在變,你我週遭的環境更是無時不刻在改

變。過去的年代,並沒有人教導“性”,況且那時的環境都是

純純的,沒有這些問題產生。現代教師需要與父母好好探討此

類問題。 (6)

陸.國小教師與親職教育

  1. 家庭訪視的初步認識
  2. 新學期新希望,剛接到一個新班級時,請耐心並細心的瞭解每一位小朋友和他們的家長。透過家長初步的認識與瞭解,對往後班級的經營可說是莫大的幫助。

  3. 結合學校、孩子、父母為一體
  4. 我們要讓家長瞭解,教師用心在小朋友身上的程度有多少?學校教導孩子是可信賴的,教師與父母的相互結合,對孩子而言永遠是收穫最大的贏家。

  5. 舉辦親子活動(校內、戶外)
  6. 透過活動的實施,更能讓親子間產生互動,父母能清楚明瞭自己孩子的能力;子女也更能體會到父母的關心與愛護,彼此間情感的增長對於教師而言,在教學上產生莫大的助益。

  7. 新知訊的分享與研討
  8. 現代新資訊傳播的迅速,不論是家長或教師都必須體認新知的學習與意見的相互交流,以應付隨時可能突發的狀況,透過問題的探討防範於未然。

  9. 讓家長瞭解孩子的發展與需要

孩子的需要,為人父母者往往一眼即可看穿,我們要在此二者

當中尋找並培養其默契所在;教師所扮演的角色就是從旁引導,孩子可以適時表達其需要,而父母也可以客觀的思考,不可一味的抹煞小孩子天真的想法,一旦二者取得共識,在往後的學習領域裡,

不論教與學都會有著莫大的助益。